【教育的公平與不公平】
哥：我半夜醒來，渾身是汗，輾轉難眠。
我：是太熱嗎？
哥：不是，我在想問題。
我：什麼問題？
哥：教育裡的公平與不公平。
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哥哥對於英文很苦惱，他的英文其實不錯，只是在學校裡不突出。他試著扭轉這個狀況，成效尚不明顯，大概因為這樣，他花很多時間在釐清與思考。
哥哥跟我說，一些同學是在國外長大，也有不少同學從小接觸雙語環境，這些同學以英文為生活語言，就跟我們熟習台語客語一樣，已成為自己的一部分，這是目前他難以企及。他思考過有什麼改善方式，也多方嘗試，但還是難在短時間內有所突破。
因為這樣的經驗，他認為在教育中，城鄉差距與家庭社經背景影響會在孩子課業表現中呈現，雖然不是必然狀況，但不可否認其影響力，這可以說是教育中的一種不公平；但教育也提供了齊頭公平，包含平等受教權與升學機會，透過教育，讓偏鄉或者家庭社經地位低的人有機會翻轉。公平與不公平的界線游移，他尚未釐清，有些迷惘。
我贊同哥哥的看法，也理解他的迷惘，我跟哥哥分享爸爸的求學經歷，教育中的不公平永遠會存在，但抓住教育中的公平機會，一樣可以有很好、很適合自己的結果。
另外，英文能力的表現，只是落在成長與求學過程長河中中小小水滴，濺起的水花很快會消失。與同儕相較不那麼重要，或許可以從實用角度來反思，如果當前的英文能力已能應付考試，並處理所有需要使用外語的情況，那麼，就不需要焦慮。正如哥哥所說，語言在生活中應用才會成為自己的一部分，而語言能力提升跟環境與需求有緊密連結，當身處其中時，只要保持學習的態度，其實很快就能熟習了。
最後，教育或許可以換個角度再思考，不限於制式課程考核與升學評量，如此，來自教育的公平與不公平，也許會有新的定義，因而有機會拓展出另一片更廣闊天空。
學期即將結束，對教育公平與否的思考，就當成哥哥高一生涯的小結。希望越過暑假後的新學期，哥哥對高中生活依然開心與熱情，可以有更多領悟與成長。
*圖：在北海道拍照的哥哥。成長過中的各式變化，需要思考、嘗試與調整，一再輪迴，就能找到最好方向。
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